一、单项选择题(本大题共30小题。每小题1分，共30分)

1.在以下表述中，能够体现教育要依据个体身心发展的顺序性规律的是(　　)

A.老师要严格要求学生，但不使学生感到压榨

B.老师要等学生实在无法想明白的时候再去启发他

C.只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑而无所适从

D.老师不传授超出学生接受能力的知识

答案：D

2.下列选项不属于德育个体功能的是( )

A.生存功能

B.发展功能

C.享用功能

D.政治功能

答案：D

3.学生在学习拼音时利用事物的形象记忆，例如m像两个门洞，h像一把小椅子。这种学习策略属于(  )。

A.复述策略

B.资源管理策略

C.组织策略

D.精细加工策略

答案：D

4.把教育方针规定为“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的文献是( )

A.《中华人民共和国义务教育法》

B.《中共中央关于教育体制改革的决定》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》

答案：C

5.德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以( )

A.只用说服法就可以了

B.适当体罚也可以

C.要以说服教育为主，辅以纪律约束

D.要以纪律为主，说服为辅

答案：C

6.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是( )年。

A.1986

B.1995

C.1993

D.1999

答案：B

7.如果某学生将“人人平等、尊重他人的尊严与权利”等准则作为道德判断的标准，那么该学生处于道德发展的( )

A.前习俗阶段

B.习俗阶段

C.后习俗阶段

D.超习俗阶段

答案：C

8.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行自我认知和反思的能力是()。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

9.(　　)是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这种独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

A.气质

B.性格

C.人格

D.自我

答案：C

10.关于新课程中教师角色将发生转变正确的说法是( )

A.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的模仿者

B.从社区与教师的关系看，教师应该是学者型的独立的教师

C.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者

D.从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究成果推广者

答案：C
11.神话中孙悟空的形象运用的想象加工方式是( )

A.黏合

B.夸张

C.拟人化

D.典型化

答案：A

12.在日常教学活动中，我们原来习得的经验往往会对完成其他活动产生影响，这种现象在心理学上称为( )。

A.迁移

B.同化

C.顺应

D.模仿

答案：A

13.当班集体成为教育主体，学生个性特长在班级中得到充分发展，此时班集体处于(  )。

A.组建阶段

B.形成阶段

C.发展阶段

D.成熟阶段

答案：D

14.政治与教育内容的关系是( )

A.政治决定一切教育内容

B.政治决定与劳动能力有关的教育内容

C.政治与教育内容无关

D.政治决定与思想意识有关的教育内容

答案：D

15.(  )明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出了贡献。

A.洛克

B.裴斯泰洛齐

C.卢梭

D.亚里士多德

答案：B

16.基础教育课程改革倡导的评价观是( )

A.主体性评价观

B.专业性评价观

C.发展性评价观

D.生成性评价观

答案：C

17.“活泼好动、反应灵活、好交际”的人的气质类型属于()。

A.胆汁质

B.多血质

C.黏液质

D.抑郁质

答案：B

18.小学低年级学生在教师指导进行识字学习时，有的按字音归类识字，有的按偏旁结构归类识字，这种知识学习的策略是( )

A.组织策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.精细加工策略

答案：A

19. 羽毛球打得好的人，其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分。该观点属于( )

A.概括说

B.相同要素说

C.三维迁移理论

D.关系转换说

答案：B

20.根据奥苏伯尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于鸟的形象，这属于()。

A.概念学习

B.命题学习

C.发现学习

D.抽象符号学习

答案：D
21.相对于影响人的发展的其他因素，在人的发展中起主导作用的是()。

A.社会教育

B.学校教育

C.政治教育

D.法制教育

答案：B

22.巴甫洛夫的高级神经活动类型说中，对应强、不平衡神经活动类型的气质类型是( )

A.多血质

B.胆汁质

C.粘液质

D.抑郁质

答案：B

23.在教学中我们要秉承从学生实际出发进行教学，避免学生出现“吃不饱”或“吃不了”的问题，这体现了( )教学原则。

A.因材施教

B.量力性

C.理论联系实际

D.巩固性

答案：A

24.依据奥苏贝尔的认知同化理论，在有意义学习过程中，原有认知结构未发生实质性改变的同化模式是( )

A.下位学习

B.上位学习

C.并列学习

D.接受学习

答案：A

25.期中考试结束后，王老师根据分数的高低给学生排座位，并把成绩作为期末评奖评优的唯一依据。王老师的做法违反了()的要求。

A.爱国守法

B.教书育人

C.关爱学生

D.爱岗敬业

答案：B

26.从“人是一个生物的存在”这个角度建立教育心理学体系的心理学家是( )

A.弗洛伊德

B.巴甫洛夫

C.斯金纳

D.桑代克

答案：D

27.讲解果实概念时，既列举可食用的果实，也列举不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征，这种知识概括方式是()。

A.正例与反例

B.比较

C.变式

D.直观

答案：C

28.下列说法不正确的是(　　)

A.教育将随国家的灭亡而灭亡

B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C.教育常常超前或滞后于社会政治经济的发展

D.进入奴隶社会后，人类出现了专门的教育形式即学校

答案：A

29.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒的微笑中”，感到身心非常愉悦。这种情绪是(　　)。

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.自豪感

答案：C

30.教师答疑时，能迅速灵活地提取脑中知识，以解决学生当前的问题。这体现了记忆品质的()。

A.准确性

B.持久性

C.敏捷性

D.准备性

答案：D
　二、多项选择题(本大题共20小题，每小题2分。)

31.关于班级组织的社会化功能，表述正确的有()。

A.传递社会价值，决定生活目标

B.传递科学文化知识，获得社会生活基本技能

C.教导社会规范和训练社会行为方式

D.提供角色学习条件，培养社会角色

答案：B,C,D

32.下列属于机械学习的是()。

A.宇航员探索太空

B.历史课上，学生背诵历史年代

C.小学生背诵乘法口诀

D.中学生听讲座后弄清了概念之间的关系

答案：B,C

33.布鲁纳提出的教学原则有()。

A.动机原则

B.结构原则

C.程序原则

D.强化原则

答案：A,B,C,D

34.精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。下列选项中属于精细加工策略的是()。

A.生成性学习

B.关键词记忆法

C.做笔记

D.利用背景知识、联系实际

E.画线

答案：A,B,C,D

35.外铄论的代表人物是(　　)。

A.洛克

B.华生

C.孟子

D.格赛尔

答案：A,B

36.根据意识参与程度可将记忆分为()。

A.内隐记忆

B.陈述性记忆

C.程序性记忆

D.外显记忆

答案：A,D

37.下列属于情绪外部表现的是()。

A.心潮澎湃

B.眉开眼笑

C.坐立不安

D.轻声呻吟

答案：B,C,D

38.根据教师所关注的焦点问题，可以把教师的成长阶段划分为()。

A.关注自我阶段

B.关注学生阶段

C.关注情境阶段

D.关注生存阶段

答案：B,C,D

39.下列教学形式属于实物直观的是( )

A.地球仪

B.观察标本

C.演示实验

D.投影幻灯片

E.实地观测

答案：B,C,E

40.加德纳多元智能理论认为，每个人都可能拥有多种智能，且拥有自己的潜在优势领域。按照这一理论，作家的优势智能应该是()。

A.语言智能

B.逻辑数理智能

C.空间智能

D.人际交往智能

答案：A,D
41.从课程的表现形式来划分，课程可分为()。

A.必修课程

B.显性课程

C.选修课程

D.隐性课程

答案：B,D

42.下列陈述中，对心理咨询谈话的特征描述正确的有()。

A.具有个人化特征

B.具有深入化特征

C.具有情绪化特征

D.具有过程化特征

答案：A,B,D

43.影响个体身心发展的因素有( )

A.遗传

B.环境

C.教育

D.主观能动性

答案：A,B,C,D

44.下列对新课程中教师教学行为变化的描述错误的是( )

A.在对待自我上，新课程强调反思

B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评

C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑

D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作

E.在对待家校关系上，新课程强调学校的主体地位

答案：B,C,E

45.围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式?()

A.分层教学

B.小组合作学习

C.小班教学

D.复式教学

答案：A,B,C

46.在定量分析的方法中，描述数据集中趋势的量数是()。

A.方差

B.众数

C.标准差

D.平均数

答案：B,D

47.根据我国未成年人保护法的规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列哪些原则?()

A.教育与保护相结合

B.尊重未成年人的人格尊严

C.适应未成年人身心发展的规律和特点

D.严厉打击有严重不良行为的未成年人

答案：A,B,C

48.下列关于促进学习迁移的主要措施，表述正确的有()。

A.精选教材

B.将教学程序精简化

C.教授学习策略，提高迁移意识性

D.尽量多编排教学内容

答案：A,C

49.教师劳动的特点包括()。

A.系统性

B.示范性

C.学习性

D.创造性

答案：A,B,C,D

50.众多教学方法按其总的指导思想不同，可以分为()。

A.范例式教学

B.启发式教学

C.注入式教学

D.灌输式教学

答案：B,C

　三、判断题(每小题1分，共20分)

51.我国颁布的《中华人民共和国教师法》为维护教师的社会地位提供了基本的法律保障。()

答案：对

52.晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力。(　　)

答案：对

53.个体的心理发展是指个体活动的心理调节机制方面的变化。个体的心理调节机制由一系列相互关联的心理因素构成。(　　)

答案：对

54.课程标准是编写教科书的主要依据和国家衡量各科教学的主要标准。()

答案：对

55.新课改规定从小学至高中设置综合实践活动并作为选修课程。(　　)

答案：错

56.《中华人民共和国教师法》规定，教师有参加进修或者其他方式培训的权利。 ( )

答案：对

57.活动与交往是形成学生思想品德的源泉和基础。(　　)

答案：对

58.根据耶克斯一多德森定律，越高程度的动机激起水平越有利于学习的提高。 ( )

答案：错

59.教师职业良心，就是教师对学生、学生家长、同事以及社会、学校履行义务的过程中形成的特殊道德责任感。(  )

答案：错

60.教育行政复议的书面形式申请应在60日内提出。(　　)

答案：对

61.理论联系实际原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高学生分析问题与解决问题的能力。(  )

答案：错

62.教育者是教育活动的主导性因素。()

答案：对

63.学习风格是学习者在探究、完成其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的学习策略和学习倾向。( )

答案：对

64.互补性不存在于心理机能与生理机能之间。(　　)

答案：错

65.学生的思想品德是在活动和交流中形成的，教育者应该把组织学生的活动和交往作为德育过程的基础。()

答案：对

66.在教育实践中，“言教”要重于“身教”。“言教”会让学生更能理解老师的教育目的，更具有说服力和感染力。()

答案：错

67.心理健康教育属于我国学校德育范畴。()

答案：对

68.为了做好教学工作，使学生处于良好的注意状态，更好地完成学习任务，教师必须考虑到，使学生的有意注意和无意注意，在整个教学过程中呈有节奏的轮换和交替。 ( )

答案：对

69.成败归因是指人们做完一项工作之后，寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因。()

答案：对

70.家庭背景是个体身心发展的先决条件，为个体发展奠定基础。()

答案：错
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四、简答题(本大题共6小题。每小题5分。共30分)

71.简述影响态度与品德学习的外部条件。

答案： 影响态度与品德学习的外部条件：(1)家庭教养方式。研究表明，若家庭教养方式是民主、信任、容忍，则有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展。若家长对待子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为;(2)社会风气。社会风气由社会舆论、大众媒介传播的信息、各种榜样的作用等构成。社会上的良好与不良的风气都有可能影响其道德信念与道德价值观的形成，这也使德育工作难度加大;(3)学校及学校教育;(4)同伴群体。个体的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气影响。

72.简述小学生自我评价的特点。

答案： 学生自我评价能力不断的发展。表现出以下特点：

(1)从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，评价的独立性随年级而增高。

(2)从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为优缺点进行评价。

(3)开始出现对内心品质进行评价的初步倾向，但抽象性评价和内心世界的评价仍然不多。

(4)整个小学时期，学生的自我评价处于由具体性向抽象性，由外显行为向内部世界的发展过程之中，其抽象概括性和对内心世界的评价能力在迅速发展。

(5)小学生自我评价的稳定性逐渐加强。此外，小学生自我体验的发展与自我评价的发展具有很高的一致性。

73.简述课堂纪律的类型。

答案： 课堂纪律的类型：(1)教师促成的纪律。需要教师给较多的监督与指导。例如小学生入学时的纪律;(2)集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用;(3)任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理;(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化以后，成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。

74.简述谈话法及其运用的基本要求。

答案： (1)谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养学生独立思考和语言表述的能力。

(2)运用谈话法的基本要求：

①准备好问题和谈话计划;

②提出的问题要明确、具体，即富有挑战性和启发性;

③要善于启发诱导;

④要做好归纳、小结。

75.简述态度与品德的关系。

答案： 态度与品德的关系：(1)二者的实质是相同的。品德是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而态度也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成;(2)二者也有区别。表现在：①二者所涉及的范围不同;②价值的内化程度不同;(3)态度和品德有一定的区别，但又有着密切的联系，二者属于同质的问题，所以不对二者作严格区分。

76.简述思维的品质。

答案： 思维的品质主要有：

(1)思维的深刻性;

(2)思维的敏捷性;

(3)思维的灵活性：

(4)思维的独创性;

(5)思维的批判性。

五、论述题(15分)

77.试述学校工作为什么必须以教学为中心。

答案：第一，以教学为中心是学校教育工作的特点决定的。学校的产生使教学与生活分化开来，教学成为学校的独立活动。学校工作以教学为主，是学校教育区别于其他机构的根本所在。第二，教学是实现教育目的的基本途径。在各种教育途径中，教学所占时间最多，工作比重最大，计划性、系统性更强，更能发挥学校教育的作用，促进学生全面发展。第三，历史上正反两方面的经验表明，要提高教育质量，更好地进行自我教育，学校必须以教学为主。苏联20～30年代，新中国成立后的经验教训都说明，否定以教学为中心，教育质量就没有保证。而坚持以教学为中心，则可以确保教学质量不断提高。

六、案例分析题(15分)

78.为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文，改写成了剧本。第二天，我把计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演!”听到这儿，我的心一沉，原来是王渺。下课我把她叫到办公室请她谈谈自己对演课本剧的想法，她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课，然后找我做参谋，帮我做道具。课本剧表演得非常成功，我和孩子们一同品尝了成功的喜悦。

这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合新课程改革理念谈谈自己的看法。

答案：这个案例启迪我们：在教育教学中要适当地放手，让学生自己去创造、去实践，而不应该用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，做一个智力和能力都发展的人，追求独特。

传统的教育过分强调教师的社会责任、教师的知识权威;而新的课程理念则强调转变教师的角色，在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。只有这样，教学才会有新的活力，学生的创造性才能得以充分的发展。